台大針對ChatGPT先提3原則 再出3招防堵學生濫用

記者／陳士勳

台灣大學先前針對ChatGPT的使用，提出「著重在課程知識的實踐」、「課程設計具獨特性及符合課程目標」、「驗證ChatGPT生成內容且闡述個人觀點」等3項原則，而台大現又整理出破解ChatGPT的3種方法，分別為「限制學生使用」、「加強課堂實作演練」、「加深加廣作業和考試難度」。

台大校長陳文章表示，ChatGPT確實在既有知識方面，能發揮一定水準，不過在創新構思上，卻難以取代人類，「台大會善用ChatGPT工具，並在考試和作業做出適當調整，透過更活潑方式，讓學生真正明白學習內容。」

台大教學發展中心指出，先前已提供教師與學生有關ChatGPT的介紹，及正確使用的建議和提醒，以3原則為主要精神與方向。首先，鼓勵教學著重課程知識實踐，而非單純的內容轉述。第二，教學現場因應新工具發展，設計能呼應課程獨特性，及符合課程目標的學習評量。最後，使用者得對生成內容做資訊驗證，再以此為基礎，闡述個人觀點，而不是照單全收。

面對學生於課堂上使用AI生成工具的疑慮，台大教學發展中心建議可從3方面調整，首先，教師得先釐清在課程中使用AI生成工具的原則和規範，透過口頭說明和提醒，使學生清楚瞭解相關規定，最理想的情況，就是在課程第一堂課將相關規定清楚標示於課程大綱內，和學生達成共識，避免爭議。

其次，教師更要思考哪些課堂活動和作業，是可以或不可以使用AI生成工具，若以二分法來看，在「可使用」情況下，使用方式或範圍皆得詳細說明；在「不可使用」情況下，則得設想如何偵測學生是否使用及預防。因此，無論是可以或不可以，提醒教師加強加強課堂實作或演練，依不同課程性質，提供學生必須在課堂中進行或完成的學習活動。

最後一招是調整課程評量方式，提升學習評量範圍的廣度，而非單一評量或最終結果，觀察學生在學習過程中的進步或累積成果，也可加深評量內容，像是提高作業或考試題目難度、加入課程獨特性內容，或規劃更能反映出學生個人特色的評量等。

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