與外籍研究生一起教學相長｜專家論點【郭啟全】

作者：郭啟全（明志科技大學 機械工程系 教授兼系主任、明志科技大學 智慧醫療研究中心 教授、長庚大學 機械工程學系 合聘教授）

行政院於2018年年底頒布2030雙語國家政策發展藍圖（Bilingual Nation 2030），希冀提升國人之英語力，培養能夠與世界交流與具國際素養之人才。於2022年，筆者的實驗室有外籍研究生加入研究團隊之後，讓筆者又重拾雙語溝通（bilingual communication）以及又恢復與研究生朝夕相處做研究的日子。指導外籍研究生是機會（opportunity）也是挑戰（challenge）。由於外籍研究生於臺灣會有飲食不符的問題。眾所周知：「吃飯皇帝大」。因此，筆者必需先解決外籍研究生之飲食問題。

網路上有一則笑話，臺灣的學生於馬路上遇到外國人在詢問一些事情，外國人對臺灣的學生講了一大堆英文，臺灣的學生因為不知如何回答，即用國中所學的英文，對外國人講：”This is a book.” 之後，即「逃之夭夭」。臺灣目前正推動雙語國家政策，主要目標為「厚植國人英語力」與「提升國家競爭力」。此外，筆者所指導的研究生曾經赴泰國參與國際研討會，與會學者於會場詢問一些相關問題，由於該研究生之英文程度不佳。最後，該研究生也僅能用「Yes」與「No」來回答與會學者所提問之問題，真可惜。

因此，臺灣國內各大學以及技專校院也是配合教育部在推動全英語課程（English as a Medium of Instruction, EMI）以及學時型全英語授課。學時型全英語授課是過渡性（transitional）之措施，此措施主要於大學部之課程來執行，全學期之教材講義需採用英文著作，授開課教師於全學期要以6小時以上之時間進行全英語授課。至於全英語課程，主要適用於專業學科，教學教材、課程大綱、課堂中之師生互動、課程內容的銓釋、期中考題與期末考題以及評量（例如：期中考題、期末考題或家庭作業）均需以英語為主。

由於，筆者的實驗室之外籍研究生均無法使用中文進行溝通。因此，僅能使用國際語言英文來溝通。此情況，對於臺灣本籍研究生也是一種學習英文聽（listening）與說（talking）之好機會。以筆者親身體驗來分享，筆者必須以英文與外籍研究生進行meeting，說英文與聽英文之時間比例即隨之增長，這一種「養分（nutrient）」對於筆者要以學時型全英語授課以及全英語課程絕對有所助益。

此外，筆者每一年均會出國參與國際研討會或接待外國來賓之參訪，這一種養分，對於以英語進行簡報之流暢度也一定有所助益。於音樂界，你／妳一天不練琴，你／妳會知道；你／妳兩天不練琴，同行會知道；你／妳三天不練，聽眾會知道。學英語或者要提升英語也是如此，這是筆者指導外籍研究生之最大收穫，大家一起教學相長。此外，筆者培養外籍研究生，不但重視「專業度（professionalism）」也重視「務實度（pragmatism）」。專業度對於外籍研究生之論文品質（thesis quality）有保證，務實度對於外籍研究生之未來就業有所助益。

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