禁止ChatGPT 大學師生將弊大於利
編譯／莊閔棻
儘管人工智慧存在局限性，但其帶來的利遠大於弊。有人指出，隨著人工智慧越來越流行，並不斷改進，像 ChatGPT 這樣的人工智慧可以作為學生的個人教師，並提供個人化的指導，提供即時回饋幫助更多學生，甚至是那些可能無法接受傳統教育的學生 。
《麻省理工科技評論》（MIT Technology Review）的文章指出，在校園中禁止人工智慧帶來的壞處將多於好處。換句話說，如果教育工作者積極地與學生討論技術的能力和局限性，並與他們一起定義新的學術標準，那麼ChatGPT以及更廣泛的生成式人工智慧，將能以前所未有的規模提昇教育品質。為了證明，該文作者Rohan Mehta就提出了幾個範例：
- 大學申請文件
Rohan Mehta說，雖然他發現，讓ChatGPT檢查其文章的結果不穩定，讓人抓狂，但當他讓其扮演自己的招生顧問時，和機器「討論」他的寫作的行為，幫助他弄清了他接下來想說什麼。他說：「使用ChatGPT來表達各種可能性，從單詞到段落，加強了我自己的思考。」
- 貧窮社區的教育
Rohan Mehta指出，ChatGPT既適用於學生難以得到個別關注的大型公立學校教室，也適用於沒有足夠教育基礎設施的服務不足和貧困社區。他指出，就像心理學家Benjamin Bloom在20世紀80年代初所證明的那樣，直到掌握為止，「一對一的指導」可以讓幾乎所有的學生達到比班級平均水準高出兩個標準差的程度。
- 課堂上
Rohan Mehta提到，ChatGPT在課堂上的潛力和它在改善個人教育成果方面的潛力一樣大。如，英語教師可以用它來重新表述大家都知道的測試題答案，以幫助學生更有效地準備。它還可以為每個學生提供一篇與他們上交的論文相反的文章，並讓他們在未來的草稿中挑出這些相反的論點等。他說：「沒有哪個人類教師能花時間或精力來解釋一頁又一頁冗長的閱讀理解問題，或是撰寫數百篇五頁的文章，但聊天機器人可以。」
教育工作者甚至還可以利用ChatGPT的偽造、錯誤和撒謊的傾向，作為教導學生了解虛假資訊的一種方式。如，用ChatGPT來寫一些隱藏著微妙的邏輯謬誤的文章，或者提出一些幾乎正確但不完全正確的科學解釋，並讓學生學習辨別。Rohan Mehta說，這種新型的學術作業，將使學生為充滿政治正確的審查制度和深度假象的世界做好準備。
- 利用它，而不是禁止
Rohan Mehta向當權者建議說，無論選擇在學校採用什麼樣的具體政策，都不要封鎖和禁止這項技術。他認為，前進的道路是要相信學生能用這個工具學習，並引導他們如何、何時、在何處使用它。不需要圍繞該技術並重組整個課程，但封鎖它只會讓人工智慧從看不見的地方介入。而在最好的情況下，這將導致混亂和誤解；在最壞的情況下，則將導致誤用和濫用。他說，試圖阻止它們，會發出錯誤的訊息。我們需要的是學生、教師和管理者之間的直接對話。
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