YouTube的學習型創作者孵化器｜專家論點【鄧宗聖】

作者：鄧宗聖（國立屏東大學 科學傳播學系 教授兼系主任​）

余承儒總監在演講的第一張投影片，開門見山破題：「什麼是學習類內容？」投影片上就只有三個字：「信、達、雅」。在這地方必須停住一下，「信、達、雅」不是嚴復提出的翻譯理論嗎？，YouTube 怎麼會把它當作學習類內容呢？或者，YouTube 官方認為這是教育界可以接受與理解的詞彙？當然，沒有總監沒有讓大家遲疑太久，立刻轉到下一張簡報，定義信、達、雅與學習內容的關係，YouTube將學習內容分為「正式學習」與「知識學習」兩類：

1、正式學習：學校教育（義務教育、大學或進階教育、推廣教育）、職業技能教育（語言、程式等教學機構、線上平台、學術證照、國家考試等）皆在此類，屬於信與達的範疇。

2、知識學習：各類專家（法律、經濟、不動產等）、生活知識（時尚、美學、運動健康、歷史地理、心靈成長、人文社科、親子教養等）與專業機構知識推廣（博物館、非營利組織、基金會、科普科教等），屬於雅的範疇。

YouTube 這樣分類方式有些奇怪，難道說博物館、科普科教機構就不需要信與達了嗎？學校教育與職業技能就不能雅了嗎？但為了拉近與教育工作者距離似乎也是一種吸引目光的作法。不過，從翻譯理論整體來看，如果 YouTube 鼓勵學習型創作者的培養與頻道的建構，那麼 YouTube 學習型創作者就好像做翻譯工作 介於原始知識提供的作者與讀者之間，都要照顧：製作可信的內容是對創作者自己忠實、意義表達的貼切是創作者的本分、內容的雅馴與親近是對讀者負責。換言之，學習創作的過程就是理解的過程，理解與創作同樣是對來源內容的創造與詮釋，透過對內容的把握、意義的理解、表達的確定、形式與內容的整體化為一個作品，這也就是學習型創作者頻道應該要把握的精神。

2021年屏東大學科學傳播學系與泛科知識簽訂產學合作，約定要一起研究開發科學傳播的產品與服務，加值人才。儘管南部的媒體產業資源比北部少，但創作者不會比較少，YouTube 官方提供跨區域的接近使用媒體的權利，以及普及上手的創作者工具與素材，當我聽到 YouTube 要推學習型創作頻道，我心情相當雀躍不已，但究竟是什麼讓我如此雀躍，學習型創作者頻道跟一般的頻道有什麼不一樣呢？

YouTube 是在科技產品做了設計，關鍵是針對學習型創作者的需求，整合 Google 的資料庫以及 classroom，以人工智慧建立內容可信度與除錯機制，像是 Coreections 影片錯誤更正的功能、Quizzes 的功能設計，也推出 Player for Education 的教育播放器，給現場老師快速導航影片內的資訊等。或許可以期待這些影片內容變成師生可參與編輯的學習文本，教育單位機構可根據學校自己的需要去客製化一個學習型創作頻道，學校內部也可以培養自己的學生成為學習型創作者。在學習型創作者培養這的基礎上，我正在思考如何參與一場教育與學校的變革。

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