從實驗室開始「師徒制」　培育企業人才的搖籃 ｜專家論點【郭啟全】

作者：郭啟全（明志科技大學  機械工程系 教授兼系主任、智慧醫療研究中心 教授）

一年前，筆者到工廠訪視工讀實務實習學生，老闆曾親自告訴我「唯有老師傅才能夠了解老機器之壞脾氣」，我想這就是「老師傅」的魅力。師徒制（Mentoring）的概念是美國學者Kram於1980年代所提出，其意涵指的是資深員工與資淺員工之間的一種人際互動與經驗交流的關係，資深員工所代表的是師傅（mentor），資淺員工所所代表的徒弟（protege）。師徒關係除了對徒弟之職涯發展與工作態度具有正向影響之外，對於企業之組織管理也具備正面效益。

        明志科技大學機械系之人才培育策略依照產業脈動進行滾動式調整。藉由，開放實驗室進行師徒制與專題初探培訓計畫，讓大學部一年級學生利用課餘，進入實驗室當實驗小幫手或學習研究相關設備操作，自行培育實驗室高階發發人才。師徒制與專題初探之主題與方向視指導教授風格來訂定，例如：快速模具技術人才培育計畫內容涵蓋：（a）實驗室工安教育訓練：宣導實驗室一般安全衛生注意事項、（b）3D列印機台操作教育訓練、（c）真空注型機台操作教育訓練、（d）快速模具溫度量測機台操作教育訓練、（e）快速模具冷卻系統機台操作教育訓練、（f）矽膠模具製作教育訓練、（g）金屬樹脂模具製作教育訓練、（h）低壓射蠟成型機台操作教育訓練、（i）專題方向討論與撰寫進度規劃、（j）撰寫專題報告教育訓練以及（k）簡報技巧教育訓練。師徒制之發展策略，可以讓專題生於大學四年期間，以某一項專業為基礎，一方面累積自己在特定專長之技術厚度，另一方面也可以延伸觸角，吸取其他專業領域之養分，培養跨領域能力。圖片為明志科技大學機械系郭啟全教授兼系主任所指導師徒制學生操作實驗機台之情形。

        筆者帶領專題生模式是與學生「並肩作戰」，因為魚幫水、水幫魚，「教學相長」。我的經驗告訴我，運用師徒制與專題實務初探這兩個策略，培養未來實驗室研究生效益卓著。因為，筆者運用師徒制與專題實務初探所培育的專題生產出非常豐碩，產出內容涵蓋：發表一篇國際期刊論文、承接一個產學合作計畫案、發表兩篇國內研討會論文以及參與參加2022年全國技專校院學生實務專題製作競賽，榮獲機械與動力機械群全國第二名。大學部學生可以藉由師徒制與專題初探體驗「做中學」，指導教授與碩博士班研究生也可以藉由帶領專題生的過程中，改善自己的教導方式。藉由師徒制互動過程中，專題生與指導教授或碩博士班研究生雙方皆能達到「雙贏」，甚至達到「多贏」。俗云：「師父領進門，修行在個人」，筆者也常常提醒學生們，「只有狀元學生，無狀元老師」。因為，青出於藍，而勝於藍。因此，未來您們要仍要好好努力，成為企業所需之人材。

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