2024教育政策研討會登場 學者籲善用科技與AI「因材施教」

記者／李琦瑋

財團法人黃昆輝教授教育基金會16、17日舉辦「2024教育政策研討會」，以「因材施教，成就每個孩子－台灣優質教育的願景與發展策略」為主題，廣邀國內外學者參與研討，台灣師範大學教務長劉美惠呼籲善用及推展數位工具，支持協作學習模式，解決偏鄉小校的困境；台中教育大學校長郭伯臣點出載具（硬體）、數位內容和數位學習平台（軟體）、AI應用，以及教師培訓等4大面向，國內外的現況與趨勢。

基金會董事長黃昆輝表示，「公義」與「卓越」是教育的核心價值；「因材施教，成就每個孩子」雖是人人嚮往的教育理想與社會共識，但因其概念模糊、目標多元、內容複雜、方法多樣，而不容易開展完整且具體的實踐；台灣的教育發展，在公義價值的體現，大幅領先涉及教育品質的卓越價值，因此，唯有「因材施教，成就每個孩子」始足以同時體現公義與卓越的教育價值，為國家社會培育多元的人才。

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教育部長鄭英耀勉勵教育同仁，隨著科技的快速變遷、生成式AI的發展及後疫情時代的影響，孩子未來將會面對全新而複雜的問題，因此學校教育除教導學生能掌握學科核心價值外，更要進行跨領域的思考與核心素養的培養。

劉美惠分析課程與教學的問題並提出建議，政策規劃應促成學校以多元智能觀點，發展更多樣化的學習扶助課程；運用多元管道，提升家長讓學生參與學習扶助課程的意願；透過政策誘因，鼓勵高中各校，設計以學生為中心的選修課程；在師資專業上，建構教師培訓和支持機制，以加強因材施教專業知能；在數位輔助資源上，善用及推展數位工具，支持協作學習模式，解決偏鄉小校的困境；在政策規劃和實踐上，積極鼓勵學校、社區和民間團體攜手合作，創造真正能因材施教的全面社會環境等等。

郭伯臣指出，疫情後世界各國正積極提供學生載具，使學生使用科技進行個人化學習，日本透過GIGA計畫，已成為亞洲地區唯一高級中等以下學校載具學生比為1:1的國家；韓國2023年啟動「數位化教育創新計畫」，預計2027年完成為各級學校學生（從小學三年級至高中三年級）提供載具；台灣的教育部則是在2021年挹注新台幣200億元，啟動為期4年的「推動中小學數位學習精進方案」，使全國中小學載具學生比在全國約1:3。

在軟體方面，郭伯臣提到，除日本文部科學省在其網站提供數位學習資源外，韓國、新加坡和台灣也提供學生官方數位學習平台，韓國有Edunet T-Clear等平台、新加提供學生學習平台（Student Learning Space），台灣則有教育部因材網及Cool English等政府數位學習平台。AI應用方面，近期可汗學院推出AI助理Khanmigo幫助教師教學備課及引導學生學習，往科技輔助因材施教邁進一大步，教育部因材網也内建AI學習夥伴（e度），讓學生在學習過程中，透過與AI學習夥伴的互動，獲得更多的學習支持；韓國正根據學生的能力和學習速度，在數學、英語和資訊等科目導人AI教科書，將學生使用AI教科書的學習歷程紀錄進行大數據分析，幫助教師提供專屬學生的客製化教學。

在教師培訓方面，郭伯臣說，新加坡加強培訓教師「電子教學法（e-Pedagogy）」和「數據素養」的能力，電子教學法著重評量素養、探究式學習與差異化教學，「數據素養」則是培養教師具備分析、詮釋學生學習和評量資料的能力，進而發展介入措施及持續改進學習體驗的設計；韓國則搭配AI教科書，培養教師運用AI協作教學的能力；台灣在2024年發布《中小學數位教學指引3.0》，依對象分為學校領導者、教師和家長等3種版本，強調教師在數位教學時如何應用AI進行因材施教，使學校科技輔助因材施教得以再次精進。

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