學生連自我介紹都用ChatGPT 哲學教授怎麼說
編譯／黃竣凱
一位美國大學哲學助理教授Megan Fritts意外發現，現在學生連簡單自我介紹並說明對課程的期望的作業，都會選擇使用 ChatGPT 來完成，引發討論。Fritts在X上發表了這一情況，並迅速獲得了 350 萬次瀏覽，一些回應認為，學生使用 AI 來應對看似「無聊」的作業非常理所當然，但Fritts指出，這個作業的目的，不僅是幫助學生熟悉線上學習系統的使用，也是為了了解學生對哲學課的期望。
據報導，Fritts強調，「很多選修哲學課的學生，尤其不是哲學專業的，對哲學其實不太了解，因此我希望透過這個問題瞭解他們的期待，以便更好地回應，」但透過 AI 生成的回答並未真實反映學生個人的期望，而只是機械地描述了課程的內容，引起針對學生使用ChatGPT的正反面看法爭論。
AI 與人文教育的本質差異
支持者將 ChatGPT 與電腦進行比較，認為它只是另一種解決問題的工具，但Fritts認為，這樣的類比在使用 AI 於寫作時是不恰當的，特別是在探討人文學科時，電腦能幫助學生快速完成已經掌握的機械性計算，但人文教育的目的不是生產出單一的結果，而是培養學生的「思考能力」，但「將思考過程交給機器，卻無法達到這一目標。」
學生的思維能力受到影響
Fritts還指出，除了學生在作業中使用 AI 作弊之外，科技成癮也已經對學生的思考能力產生了負面影響，一篇實驗論文就指出，大多數人在閱讀網頁時，習慣快速瀏覽，缺乏深度閱讀的耐心，對學生的學習產生了長遠的負面影響。Fritts表示，「新一代人將不再是第一次接觸這些科技，他們是與這些科技一起長大的，我們可能會看到人類行為在根本層面上的變化，但我不認為這些變化會帶來好的結果。」
AI 在教育中的前景
值得注意的是，儘管 AI 目前在教育領域的應用充滿爭議，但許多教育機構仍然推動將其納入課程，據悉，美國至少有 22 個州的教育部門，已經發布了 AI 在學校使用的官方指南，而一項調查也顯示，有56% 的教師都預計 AI 的使用將會增加。
例如，亞利桑那州立大學已與 OpenAI 合作，為師生提供 ChatGPT 企業版服務，用於輔導、課程研究等，但儘管一些教育工作者對此感到興奮，許多教授仍對 AI 持懷疑態度，一些教授甚至重新使用紙筆進行考試，以抵制 ChatGPT 的使用。
教育與 AI 的愛恨交織問題
Fritts認為，教師對於如何正確使用 AI 有教育責任，但她也認為，依賴教師來解決作弊問題的期待是不現實的，「教師們已經感到疲憊，而學生們則被夾在教育與 AI 的愛恨之間，感到困惑。」
參考資料：Insider
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